Workshop de Avaliação

Participar do workshop foi mais um momento de aprendizado do curso, tive a oportunidade de relembrar as aprendizagens através da produção do meu material escrito e também da exposição das colegas.

No início imaginei que seria algo chato e repetitivo, pois todas as colegas basearam-se nos mesmos conteúdos, porém me surpreendi ao perceber que mesmo tendo como base os mesmos conteúdos cada apresentação foi única.

O final do ano letivo

O professor sempre é julgado pelas suas decisões!

Se reprova algum aluno... deveria ter pensado melhor e revisto os avanços dele.

Se aprova... será que esse aluno tem condições de ser aprovado?

Nunca contentamos a todos... e esse foi mais um desses anos.

O ciclo de alfabetização e a não reprovação

Fui questionada pela colega Franciele Rui sobre a importância da não reprovação durante o ciclo de alfabetização, concordo que no 1º e no 2º ano não deva ter reprovação, pois esses anos fazem parte do ciclo de alfabetização. Porém eu ainda questiono: O que fazer se algum aluno chegar ao final do 3º ano (último ano do ciclo de alfabetização) e ainda não estiver alfabetizado? Ele deve reprovar? Ele deve ser aprovado? Se for aprovado, como deverá ser o trabalho desenvolvido durante o 4º ano?

Retrato da Escola - Pbworks

Construir o Retrato da Escola está me proporcionando conhecer outras ferramentas e adquirir novos conhecimentos.

Hoje precisei redimensionar uma imagem para poder inseri-la em uma das páginas e aprendi isso através do tutorial disponível em brevetutorialpbworks.pbworks.com.br.

A imagem foi redimensionada através do Paint.

Reflexões

Nós, como educadores, devemos ter um olhar especial para com nossos alunos, devemos vê-los como as crianças que realmente são e respeitar as suas infâncias para assim, auxiliá-los na sua caminhada enquanto estudantes.

Brinquedo não estruturado

A utilização de materiais diversos, de materiais não estruturados possibilita à criança a oportunidade de inventar uma brincadeira diferente a cada dia, pois o mesmo objeto pode servir de diferentes maneiras nas mais diferentes brincadeiras, por exemplo: uma caixa pode ser uma casa, um carro, uma escada, dependendo da função que a criança lhe der.

A importância do brincar

Nós professores cometemos um erro gravíssimo quando não damos a oportunidade da criança brincar, quando fazemos com esse momento aconteça somente fora dos muros da escola. A preocupação com os conteúdos, com os conhecimentos e as habilidades a serem desenvolvidas, a cobrança dos pais em querer ver produções documentas, acabam nos afastando do propósito da infância, acabam nos afastando do brincar.

Muitos professores ainda acreditam que o brincar é perda de tempo, que, estando na escola, a criança precisa aprender conteúdos para facilitar a sua alfabetização ou que o brincar precisa ser uma atividade dirigida, onde os professores tenham os objetivos a serem alcançados através de uma determinada brincadeira.

O ato de brincar faz parte da construção da criança, é uma linguagem completa, é um jeito de existir. Ao brincar, a criança tem a oportunidade de criar, de conviver com outros indivíduos, de inventar regras, de usar a imaginação e desenvolver a sua criatividade.

As novas aprendizagens e minha prática

Tenho gostado tanto do que estou aprendendo que já tenho colocado em prática alguns conhecimentos adquiridos nesse semestre.

Desenvolvi uma atividade com meus alunos de 6º ano que envolvia receitas e degustação e achei mais fácil, utilizar um blog para que todos tivessem acesso às receitas dos colegas. Acredito que eles tenham gostado da atividade, pois ficavam controlando quais receitas eu havia postado e comentavam que iriam pedir para as mães fazerem as receitas dos colegas.

O blog tem mais de 650 acessos.

O endereço é: http://receitasdosalunosda15.blogspot.com.br. 

Texto coletivo

A atividade de escrita coletiva foi mais um aprendizado deste semestre. Foi uma tarefa que apesar de simples, nos fez refletir sobre a maneira como escrevemos, pois tínhamos que nos fazer entender. A colega que continuava a postagem tinha que conseguir entender o que estávamos escrevendo, caso contrário, ela não conseguiria dar continuidade ao texto.

Outro aprendizado dessa atividade foi o de ter que continuar uma ideia que não era sua, pois quando escrevia meu parágrafo, imaginava uma continuidade e quando o texto voltava para “minhas mãos” já havia tomado outro rumo e então precisava repensar o que escrever.

A organização do tempo

Para conseguir alcançar aos objetivos estabelecidos é necessário, primeiramente, organizar o tempo, caso contrário, estaremos sempre atrasados e com alguma atividade pendente.

As dicas disponibilizadas no texto “Organizar o tempo é fundamental” são muito importantes, por isso vale lembrá-las:

1. Faça uma linha do tempo e adicione blocos com tudo o que você já faz e que é inadiável;
2. Conte o tempo com aquelas coisas que, em geral, esquecemos, ocupam muito espaço do nosso tempo;
3. Tenha tempo para si e sua família;
4. Estabeleça objetivos e metas realistas;
5. Crie uma agenda flexível;
6. Estude 2 horas para cada hora de atividade on-line;
7. Organize o tempo de estudo;
8. Estabeleça horário de início e fim para cada atividade.

Estou satisfeita com meu desempenho no decorrer desse semestre. Acredito que tenha conseguido organizar melhor meu tempo a partir dessas dicas, pois tenho conseguido respeitar os prazos.

Os jogos e o processo de alfabetização

     Os jogos são ferramentas muito importantes para a alfabetização, através deles é possível possibilitar aos alunos a oportunidade de criar hipóteses sobre a escrita de maneira divertida.

         Existem diferentes tipos de jogos e cada um pode trabalhar direitos de aprendizagens diferentes, de acordo com o nível/momento de aprendizagens que o aluno se encontra.

       O MEC, através do PNAIC (Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa), disponibilizou vários jogos pedagógicos para todas as escolas, basta que cada professor conheça esse material e faça bom uso dele.

Grupos áulicos

        Nos últimos materiais disponíveis na interdisciplina de Fundamentos da Alfabetização estão slides sobre trabalhos em grupo.

Lendo o material, percebi que os grupos áulicos são muito importantes para o auxílio aos alunos, principalmente quando é possível formar grupos onde os alunos encontram-se em momentos semelhantes de aprendizagens, pois assim podem ocorrer trocas, onde um ajuda ao outro e ambos refletem sobre a escrita criando mais hipóteses e assim avançando nesse processo.

Uma reflexão sobre minhas práticas

Tenho refletido muito sobre minhas práticas pedagógicas, tenho me questionado sobre qual a melhor maneira de auxiliar esses alunos que ainda não se encontram no nível alfabético. Há alguns anos trabalho com o 3º ano, o último ano do Ciclo de Alfabetização, sempre recebo alunos em diferentes momentos de aprendizagens, porém nunca consegui dar a eles toda a atenção que lhes é merecida para que possam avançar em suas aprendizagens.

No entanto, já mudei minha prática em sala de aula, já consigo olhar de uma maneira diferente para aqueles alunos que ainda se encontram em processo de alfabetização. Tenho procurado investigar as suas reais necessidades e proporcionar atividades que possibilitem o alcance do nível alfabético de alfabetização. É claro que esta tarefa requer maior esforço e dedicação, pois tenho que reestruturar toda a minha sala de aula para poder privilegiar todos os alunos. 

Alfabetização e letramento

Encher as paredes das salas de aula com cartazes não é o suficiente para inserir o aluno num ambiente letrado, ele precisa ter contato com os mais diferentes veículos de informação (jornais, revistas, panfletos, livros, gibis, folhetos...) e, além disso, precisam extrapolar os limites da sala de aula, percebendo que o mundo escrito está por toda a parte.