Avaliação

Avaliar é uma tarefa difícil que requer tempo e empenho do professor. Avaliar não é somente verificar através de uma prova ou de um teste se o aluno consegue reproduzir o que foi transmitido em sala de aula. Avaliar é analisar o desempenho, os avanços e as dificuldades de cada educando com a finalidade de ajudá-lo no seu desenvolvimento.

A avaliação não deve ocorrer somente ao finalizar um conteúdo, pois como afirma Ferreira (2009, p.56) “os momentos das aulas constituem excelentes oportunidades para avaliarmos o aluno como um todo: suas atitudes, seus valores, sua participação, seu interesse, sua vivência e experiência, seu relacionamento, seu espírito de iniciativa, sua postura, respeito e tantos outros atributos, além do seu desempenho intelectual”.

FERREIRA, Lucinete. O contexto da prática avaliativa no cotidiano escolar. In:____. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002. p.39-61.  

Método de Alfabetização

Paulo Freire, a partir de sua pedagogia de educação libertadora, refletindo acerca da alfabetização de adultos, criou uma proposta de aprendizagem baseada em palavras geradoras estruturada em três etapas:

Investigação – professor e alunos buscam juntos palavras-chave e temas significativos do mundo em que estes vivem;

Tematização – professor e alunos analisam os significados sociais das palavras, tomando consciência do mundo vivido;

Problematização – professor desafia e inspira seus alunos a construírem uma visão crítica, partindo para a transformação do contexto vivido.

Temas Geradores

O aluno alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor e nem pior que a do professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro – e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar.

Essa é a ideia que Paulo Freire defendia e, para que a aprendizagem acontecesse de forma conjunta, propôs a identificação de Temas Geradores, que seriam, no início, palavras-chave ou palavras geradoras que tivessem significado para os alunos para que as discussões pudessem acontecer. Pois, para Freire a alfabetização é um modo de os desfavorecidos romperem com a cultura do silêncio transformando a realidade como sujeitos da própria história.

O Método de Projetos

O Método de Projetos foi criado pelo norte-americano Willian Kilpatrick (1871-1965) baseado nas ideias de John Dewey (1859-1952).

A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação, e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.

Centro de Interesse

Centro de Interesse é uma estratégia criada pelo médico Ovide Cecroly, onde conteúdos e atividades educativas são agrupados em torno de temas centrais de grande significação para a criança.

Os temas ou conteúdos a serem estudados devem ser apresentados no seu todo e não repartidos em disciplinas e áreas do conhecimento, visando ao desenvolvimento do indivíduo como cidadão responsável e participante.

Nesta estratégia, ao professor compete oportunizar aos alunos condições para aprender, criar, resolver problemas e desafios, descobrir soluções, refletir, desequilibrar-se e reequilibrar-se com autonomia e autocontrole.

A avaliação

A avaliação, há muito tempo, é tida como um meio de classificar os alunos e quantificar seus conhecimentos.

No entanto, a avaliação precisa ser repensada, pois ela precisa ser o instrumento pelo qual o professor reflita sobre a aprendizagem de seus alunos, ela não deve acontecer somente no final de um trimestre, mas sim, deve acontecer diariamente, fazendo com que o professor conheça seus alunos, perceba seus avanços e suas dificuldades com o intuito de proporcionar condições para que todos atinjam aos objetivos propostos e construam conhecimentos.

O pai da didática

João Amos Komensky (Comênio) é considerado o pai da didática. Apesar de ter vivido no século XVII, os conteúdos de suas obras considerados muito importantes na atualidade.

Sua obra mais famosa denominada “Didática Magna” destaca 4 elementos importantes:

1 – A consideração do aluno: é preciso respeitar a capacidade de compreensão do aluno, não sobrecarregar as aulas, avançar do fácil para o difícil.

2 – O ensino igual para todos: para homens e mulheres e todos os grupos sociais.

3 – O realismo no ensino: a educação deve partir da experiência do aluno.

4 – Relacionamento professor e aluno: o bom relacionamento é fundamental para a aprendizagem do aluno.

DOLL, Johannes; ROSA, Russel Teresinha Dutra da. A metodologia tem história. In: ________ (orgs.). Metodologia de Ensino em Foco: práticas e reflexões. Porto Alegre: UFRGS, 2004, p.26-29