Inovação Pedagógica

Inovação Pedagógica é mudar o hábito de reproduzir seu modo de ensino baseando-se na forma como foi ensinado. É agir diferencialmente para cada situação, a partir da leitura da cultura e das condições de produção do conhecimento que se estabelece entre o professor e o aluno, pois a docência nunca é estática e permanente, pelo contrário: é sempre processo, é mudança, é movimento, é arte, são novas caras, novas experiências, novo contexto, novo tempo, novo lugar, novas informações, novos sentimentos, novas interações.

CUNHA,  Maria   Isabel   da. Inovações pedagógicas e a reconfiguração de saberes no ensinar e no aprender na universidade. VIII Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Ciências Sociais. Centro de Estudos Sociais, Faculdade de Economia, Universidade de Coimbra, Portugal, 16 a 18 de setembro de 2004.

Quem é o público da EJA?

Os alunos da EJA são aqueles jovens/adultos que não tiveram a oportunidade de concluir o ensino regular na idade certa. Segundo Oliveira (1999) o adulto é geralmente o migrante que chega às grandes metrópoles proveniente de áreas rurais empobrecidas, filho de trabalhadores rurais não qualificados e com baixo nível de instrução escolar (muito frequentemente analfabeto), com uma passagem curta e não sistemática pela escola e trabalhando em ocupações urbanas não qualificadas, após experiência no trabalho rural na infância e na adolescência, que busca a escola tardiamente para alfabetizar-se ou cursar algumas séries do ensino supletivo. Já o jovem é também um excluído da escola, porém, mais ligado ao mundo urbano, envolvido em atividades de trabalho e lazer, mais relacionado com a sociedade letrada, escolarizada e urbana.

OLIVEIRA, Marta Khol. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem Arquivo IN: REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO SetOut/Nov/Dez 1999 n.º 12. Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999.

Centro de Interesse

Centro de Interesse é uma estratégia criada pelo médico Ovide Cecroly, onde conteúdos e atividades educativas são agrupados em torno de temas centrais de grande significação para a criança.

Os temas ou conteúdos a serem estudados devem ser apresentados no seu todo e não repartidos em disciplinas e áreas do conhecimento, visando ao desenvolvimento do indivíduo como cidadão responsável e participante.

Nesta estratégia, ao professor compete oportunizar aos alunos condições para aprender, criar, resolver problemas e desafios, descobrir soluções, refletir, desequilibrar-se e reequilibrar-se com autonomia e autocontrole.

A avaliação

A avaliação, há muito tempo, é tida como um meio de classificar os alunos e quantificar seus conhecimentos.

No entanto, a avaliação precisa ser repensada, pois ela precisa ser o instrumento pelo qual o professor reflita sobre a aprendizagem de seus alunos, ela não deve acontecer somente no final de um trimestre, mas sim, deve acontecer diariamente, fazendo com que o professor conheça seus alunos, perceba seus avanços e suas dificuldades com o intuito de proporcionar condições para que todos atinjam aos objetivos propostos e construam conhecimentos.

Psicologia histórico cultural

Segundo Vygotsky, o ser humano precisa interagir com os outros para construir conhecimentos e a ferramenta social utilizada para isso é a linguagem.

É através da língua, da linguagem, que acontece a interação, que realizada uma espécie de mediação do indivíduo com a cultura. As funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas por meio da linguagem. Mesmo que uma criança tenha biologicamente o potencial para se desenvolver, se não interagir, não se desenvolverá como poderia.

A linguagem realiza a mediação entre algo e a compreensão desse algo. E a internalização é o momento em que a aprendizagem se completa, é quando a criança, ao refletir sobre o nome e o significado de algo consegue abstraí-lo e torná-lo universal, descobrindo os vários significados para a mesma palavra.

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é aquele espaço em branco que existe entre o que a criança já é, já sabe fazer sozinha e aquilo que ela tem a potencialidade para vir a ser, desde que seja assistida, aprenda com os outros: professor, adulto ou colega mais experiente, que detectam seu potencial e a estimulam a se superar e a se apropriar de o que ela é naturalmente capaz.

Para Vygotsky o professor é um mediador entre a criança e o mundo, um descobridor da ZDP do aluno, que o ajuda a interagir com os outros e consigo mesmo e, assim, atingir o que lhe é de direito: o melhor de si mesmo, isto é, o seu potencial.

O pai da didática

João Amos Komensky (Comênio) é considerado o pai da didática. Apesar de ter vivido no século XVII, os conteúdos de suas obras considerados muito importantes na atualidade.

Sua obra mais famosa denominada “Didática Magna” destaca 4 elementos importantes:

1 – A consideração do aluno: é preciso respeitar a capacidade de compreensão do aluno, não sobrecarregar as aulas, avançar do fácil para o difícil.

2 – O ensino igual para todos: para homens e mulheres e todos os grupos sociais.

3 – O realismo no ensino: a educação deve partir da experiência do aluno.

4 – Relacionamento professor e aluno: o bom relacionamento é fundamental para a aprendizagem do aluno.

DOLL, Johannes; ROSA, Russel Teresinha Dutra da. A metodologia tem história. In: ________ (orgs.). Metodologia de Ensino em Foco: práticas e reflexões. Porto Alegre: UFRGS, 2004, p.26-29

Brasil: um país desigual

Historicamente, o Brasil foi e é um país de minoria rica e maioria pobre e explorada. Esta maioria não teve acesso à educação de qualidade e por vários motivos acabou não frequentando a escola na idade certa.

Tendo em vista a conquista da cidadania plena por essa maioria, criaram-se programas educacionais para que todos tivessem acesso à educação, mesmo que isso não ocorresse na idade certa.

Atualmente, essas pessoas têm acesso à educação através da modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos, que visa proporcionar a universalização do ensino fundamental e médio e, com isso, diminuir a desigualdade social.